Motivasjon

Vi har snakket mye om indre og ytre motivasjon i pedagogikken. Noen av spørsmålene som er blitt stilt er hva som eventuelt kommer først og hva som holder/bringer deg lengst.

Hvis en person gjør en aktivitet på grunn av interesse for selve aktiviteten, og denne aktiviteten er belønning nok i seg selv er det snakk om indre motivasjon.

Ytre motivasjon er når personen gjør noe fordi han ønsker å oppnå en belønning eller et mål utenfor selve aktiviteten

Jeg personlig mener at vi må være forsiktig med ytre motivasjon. Elever må lære seg at ikke alt kan være like kjekt, men oppgaven må gjøres for det. Slik er det virkelige liv. Mitt spørsmål er da om det er rett å lokke med ”kjekke” ting? Eventuelt hvor ofte? I hvliken klasse/alder skal det "stoppes"? Skal det "stoppes"? Men det skal være klart at jeg mener vi trenger ytre motivasjon, det er viktig, spesielt med tanke på TPO.

Hva med å starte med ”belønningen” og deretter ha nok tiltro til elevene at dette inspirere til å fullføre oppgaven? Da innebærer det selvfølgelig at ”belønningen” har noe med oppgaven/tema å gjøre. Men læreren må da være klar over at det kan føre til dilemmaet, at det som motiverer en person, trenger ikke å være rett motivasjon for en annen person.

Ved å starte med ytre motivasjon så er håpet at det blir overført til den indre motivasjonen. Dette grunnet for jeg har tro på at det er den indre motivasjonen som varer lengst og dermed bringer eleven lengst.

Men hva med det å beholde motivasjonen. Er ikke det en motivasjon i seg selv? Må det som motiverer byttes ut etter en stund? eller går det an å finne en så sterk motivasjon som varer?

Jeg underviser i musikk og der har jeg musikanter som spiller hele tiden, som bare vil ha melodi slik at flest kan høre han/hun. Men jeg har også de musikantene som liker å spille og er flinke, men vil ikke spille melodi/alene så de blir hørt. I følge John W. Atkinsons prestasjonsmotivasjonsmodell vil det alltid finnes to krefter i en prestasjonssituasjon: lysten til å lykkes og angsten for å mislykkes. Hvis angstimpulsen er sterkere enn lysten til å lykkes vil eleven vegre seg for å komme i gang, og jo sterkere angstimpulsen er jo mer vil den hemme eleven i arbeidet.

Kanskje det er dette som gjelder for de musikantene som ikke vil bli hørt? Dermed etter å ha prøvd utallige forskjellige metoder, prøver jeg nå å rose innsatsen og ikke evnen til å bli hørt. Kanskje det fører til at musikanten ”glemmer” seg ut og dermed spiller noen toner/melodi alene? Dermed ser de at de kan og angsten for å mislykkes blir dempet litt.

Det har vært rart for meg å skrive blogg denne gangen, for jeg har for tiden mistet min motivasjon. Motivasjon er et positivt ord, som driver personen fremmover. Har du motivasjonen, så går ting mye lettere, du er gladere og du har somoftest noe å se frem til. Dermed hvis du er i en slik situasjon som meg, blir ting lettere negativt og slitsomt. Så hvis noen finner den, vær vennlig å ta kontakt. Jeg savner iveren som gjør at det er lettere å begynne på ting og ikke minst det å fullføre.